modiriyatenovin

خلاقيت و نوآوری

2006-12-30T13:50:00.000-08:00

خلوت گزيده را به تماشا چه حاجت است .............ا

چون كوي دوست هست به صحراچه حاجت است

جانا بحاجتي كه تورا هست با خدا.....................ا

كاخر بپرس كه ما را چه حاجت است

پيوسته اين سوال مطرح است كه چرا كشوري پيشرفت كرده در حالي كه كشور مشابه كه از نظر منابع اوليه و امكانات بهره وري داراي شرايط بهتري بوده، عقب مانده است. چه عامل مهمي در شرايط مشابه باعث پيشرفت و موفقيت بعضي (كشور - گروه - فرد) و باعث عقب ماندگـي و عملكـرد ناصحيح بعضي ديگـر مــي شود؟

امروزه ثبات در محيط كار، جاي خود را به بي ثباتي و عدم اطمينان داده است و صنايع سنتي و قديمي كه جاي خود را به انواع جديد و توسعه يافته آن داده است. فرصتي براي استفاده از مهارتهاي قديمي نمي گذارد و در حقيقت آينده را با تهديدات و فرصتها مواجه ساخته است، زيرا هر اختراع و نوآوري، تغييري را پديد مي آورد كه مي تواند به نوبه خود فرصتي را براي كساني به وجود آورد كه بتوانند از اين فرصت استفاده بهينه كنند.

خلاقيت و نوآوري لازمه و پيش درآمد توسعه و پيشرفت و تعالي يك سازمـان و جامعه است و آگاهي از فنون و تكنيك هاي آن ضرورتي اجتناب ناپذير براي مديران، دانشجويان، پژوهشگران و علاقه مندان به اين رشته است.

خلاقیت یعنی :

خلاقيت يعني تلاش براي ايجاد يك تغيير هدفدار در توان اجتماعي يا اقتصادي سازمان

خلاقيت به كارگيري تواناييهاي ذهني براي ايجاد يك فكر يا مفهوم جديد است

خلاقيت يعني توانايي پرورش يا به وجود آوردن يك انگاره يا انديشه جديد که در بحث مديريت نظير به وجود آوردن يك محصول جديد است

خلاقيت يعني ارائه فكر و طرح نوين براي بهبود و ارتقاي كميت يا كيفيت فعاليتهاي سازمان «مثلا افزايش بهره وري، افزايش توليدات يا خدمات، كاهش هزينه ها، توليدات ياخدمات از روش بهتر، توليدات يا خدمات جديد و....

خلاقيت عبارت است از طي كردن راهي تازه يا پيمودن يك راه طي شده قبلي به طرزي نوين

گیلفورد Guilford خلاقیت را شکل دادن به عناصر متداعی به صورت ترکیبات تازه است
گیزلین Ghiselin معتقد است خلاقیت ارائه کیفیتهای تازه ای از مفاهیم و معانی است
تیلور خلاقیت را شکل دادن به تجربه ها در سازمان بندی های تازه می داند

بطور کلی خلاقیت یعنی

دیدن به نوعی دیگر
رهایی از عادتهای ذهنی
تغییر ،توسعه وتکامل در سازمانبندی حیات ذهنی
دور شدن از تفکر مبتنی بر عا د ت
آواز خواندن با نتهای خویش
توانایی صحبت کردن و گوش دادن به گربه
وصل کردن دوشاخه به پریز خورشید
دیدن چیزی که وجود ندارد.

تکنیکهای خلاقیت که مهمترین خلاقیت قرن 19 شناخته شده اند.در واقع همان اختراع روش اختراع هستند.

که استفاده از آنها به ما کمک می کند تا از مکانیزم طبیعی وغیر خلاقانه ذهن نجات یابیم.

انواع تکنیک :

تکنیکهای فردی مانند

TRIZ

تکنیکهای جمعی مانند

طوفان مغزی

اديسون می گفت چاره هر کار ۹۹ درصد تلاش؛کوشش وعرق ريختن و تنها يک درصد الهام است.

آلبرت اينشتين نيز به ۹۰ درصد تلاش و کوشش وتنها ۱۰ درصد الهام معتقد بود.

ولی

آلتشولر عنوان کرد که می توان به گونه ای نظام يافته دست به ابداع و اختراع زد

و ديگر نيازی نيست که برای دستيابی به نتيجه ی مطلوب هزاران سعی و خطا انجام داد.

تکنیک TRIZ

TRIZ مخفف يک جمله روسی است :
"Teoriya Resheniya Izobretatelskih Zadach"
و معادل انگليسی آن
"Theory of Inventive Problem Solving"

در زبان فارسی نظريه ی حل ابتکاری مسئله ترجمه شده است.

تبدیل مساله خاص به مساله کلی

از ابزارهای مفید تکنیک TRIZ که موارد استفاده و کاربرد فراوانی می تواند داشته باشد تبدیل مساله خاص به مساله کلی است .

به عبارت دیگر افراد خلاق مساله خاص خود را با مساله استاندارد مطابقت داده و سپس راه حل استانداردمربوط به مساله کلی را در مورد مساله خاص خود به کار می برند ، با استفاده از این فرآیند تعداد آزمایشهای لازم کاهش یافته و موثرترین راه حل برای مساله مورد نظر بدست می آید .

بطور کلی 95 درصد مشکلاتی که در زمینه ای خاص مطرح می شوند قبلا" در حوزه های دیگر فناوری پاسخ داده شده اند .

شركتهاي بزرگ و كوچك بسياري از TRIZ استفاده مي كنند. اين شركتها، اين تئوري را در سطوح مختلفي مانند حل مسايل واقعي، مشكلات روزمره و عملياتي و پيش بيني و تصميم گيري درباره جهت گيريهاي آينده فناوري به كار مي گيرند. اين تئوري در شركتهايي چون فورد، زيراكس، هوندا، موتورولا، زيمنس، فيليپس، ال جي، سامسونگ، ميتسوبيشي، كداك، فوجي فيلم، سوني و صدها كمپاني ديگر، در حال اجراست.

آلتشولر پس از بررسي مقدماتي 200.000 سند ثبت اختراع 40.000 مورد آن را به عنوان ابتكار انتخاب و آنها را به 5 سطح تقسيم كرد

سطوح نو آوري

راه حل هاي معمولي و بديهي

نوآوري هاي كوچك

نوآوري هاي بزرگ در تكنولوژي

نوآوري خارج از محدوده تكنولوژي

اكتشاف

اصول TRIZ آلتشولر ابتكار را به عنوان مسأله اي كه در آن حداقل يك تناقض وجود دارد ، تعريف كرده است .

او تناقض را نيز اين گونه تعريف كرد : « موقعيتي كه در آن تلاش براي بهبود يك جنبه از مسأله بر جنبه اي ديگر آن اثر منفي مي گذارد » براي مثال : افزايش قدرت در يك فلز باعث سنگين تر شدن آن مي شود كه خود ممكن است مسأله جديدي را بوجود آورد .

آلتشولر ، ابتكارات را به شيوه جالبي دسته بندي كرد ، بجاي دسته بندي آنها موضوع را از ديدگاه فرآيند حل مسأله نگاه كرد. در اين رابطه متوجه شد كه مخترعان ، اغلب يك مسئله مشابه را بارها و بارها از روش هاي خاصي حل كرده اند ، بدون توجه به اينكه ديگران چگونه قبلاً اين راه حل را يافته اند .

آلتشولر اين اطلاعات را در قالب 40 اصل كه براي حل تناقض فني بين 39 پارامتر مهندسي به كار مي روند ، خلاصه كرد .

39 پارامتر فني بر اساس دسته بندي آلتشولر

1 - وزن جسم متحرك	14 - استحكام	27 - قابليت اطمينان
2 - وزن جسم غير متحرك	15 - دوام جسم متحرك	28 - دقت اندازه گيري
3 - طول جسم متحرك	16 - دوام جسم غير متحرك	29 - دقت ساخت
4 - طول جسم غير متحرك	17 - دما	30 - عوامل زيان بار مؤثر بر جسم
5 - مساحت جسم متحرك	18 - روشنايي	31 - اثرات داخلي زيان بار
6 - مساحت جسم غير متحرك	19 - انرژي مصرفي جسم متحرك	32 - سهولت ساخت ( توليد )
7 - اندازه و حجم جسم متحرك	20 - انرژي مصرفي جسم غير متحرك	33 - راحتي استفاده
8 - اندازه و حجم جسم غير متحرك	21 - قدرت	34 - سهولت تعمير
9 - سرعت	22 - تلفات انرژي	35 - قابليت سازي
10 - نيرو	23 - ضايعات مواد	36 - پيچيدگي وسيله
11 - كشش	24 - فقدان يا از دست رفتن اطلاعات	37 - پيچيدگي كنترل
12 - شكل	25 - تلفات زمان	38 - سطح خودكار بودن
13 - ثبات و پايداري جسم	26 - مقدار مواد	39 - بهره وري

The Creativity Creed

2006-12-30T13:47:00.000-08:00

The Creativity Creed

I believe that creativity is a natural order of life itself and it provides my life with the purest of energies.

I believe there is an underlying creative force infusing throughout my life.

I believe that when I open my creativity, I am opening the Creator’s creativity.

I believe creativity is part of my destiny and just as important as all living things.

I believe creativity is my Creator’s gift to me. Using my creativity is my gift back to him.

I believe expectation of a fulfilling life attracts with powerful changes when I allow creativity to flow through my beingness.

I believe it is safe for me to discover my own creativity even if it sets new paths not yet discovered.

I believe as I move more towards my creative self, I move towards my own divinity.

I believe I am worth the time it takes to create whatever it is I am to create.

I believe I have the right to have all the creativity I deserve.

I believe that when I allow my creativity to flow throughout my life, I tap into the source of all that there is and all that ever was.

I believe that the time I spend creating is as precious as anything else in life.

I believe that as creativity gives to me, so does she deserve from me all my faith mindfulness and commitment.

I believe in my creative self.

I believe in me.

By Catherine Franz

1

2006-12-30T13:46:00.000-08:00

TRIZ 40 Principles

2006-12-30T13:43:00.000-08:00

TRIZ 40 Principles

1. Segmentation
Divide an object into independent parts.
- Replace mainframe computer by personal computers.
- Replace a large truck by a truck and trailer.
- Use a work breakdown structure for a large project.
Make an object easy to disassemble.
- Modular furniture
- Quick disconnect joints in plumbing
Increase the degree of fragmentation or segmentation.
- Replace solid shades with Venetian blinds.
- Use powdered welding metal instead of foil or rod to get better penetration of the joint.

2. Taking out
Separate an interfering part or property from an object, or single out the only necessary part (or property) of an object.
- Locate a noisy compressor outside the building where compressed air is used.
- Use fiber optics or a light pipe to separate the hot light source from the location where light is needed.
- Use the sound of a barking dog, without the dog, as a burglar alarm.

3. Local quality
Change an object's structure from uniform to non-uniform, change an external environment (or external influence) from uniform to non-uniform.
- Use a temperature, density, or pressure gradient instead of constant temperature, density or pressure.
Make each part of an object function in conditions most suitable for its operation.
- Lunch box with special compartments for hot and cold solid foods and for liquids.
Make each part of an object fulfill a different and useful function.
- Pencil with eraser
- Hammer with nail puller
- Multi-function tool that scales fish, acts as a pliers, a wire stripper, a flat-blade screwdriver, a Phillips screwdriver, manicure set, etc.

4. Asymmetry
Change the shape of an object from symmetrical to asymmetrical.
- Asymmetrical mixing vessels or asymmetrical vanes in symmetrical vessels improve mixing (cement trucks, cake mixers, blenders).
- Put a flat spot on a cylindrical shaft to attach a knob securely.
If an object is asymmetrical, increase its degree of asymmetry.
- Change from circular O-rings to oval cross-section to specialized shapes to improve sealing.
- Use astigmatic optics to merge colors.

5. Merging
Bring closer together (or merge) identical or similar objects, assemble identical or similar parts to perform parallel operations.
- Personal computers in a network
- Thousands of microprocessors in a parallel processor computer
- Vanes in a ventilation system
- Electronic chips mounted on both sides of a circuit board or subassembly
Make operations contiguous or parallel; bring them together in time.
- Link slats together in Venetian or vertical blinds.
- Medical diagnostic instruments that analyze multiple blood parameters simultaneously
- Mulching lawnmower

6. Universality
Make a part or object perform multiple functions; eliminate the need for other parts.
- Handle of a toothbrush contains toothpaste
- Child's car safety seat converts to a stroller
- Mulching lawnmower (Yes, it demonstrates both Principles 5 and 6, Merging and Universality.)
- Team leader acts as recorder and timekeeper.
- CCD (Charge coupled device) with micro-lenses formed on the surface

7. Nested doll
Place one object inside another; place each object, in turn, inside the other.
- Measuring cups or spoons
- Russian dolls
- Portable audio system (microphone fits inside transmitter, which fits inside amplifier case)
Make one part pass through a cavity in the other.
- Extending radio antenna
- Extending pointer
- Zoom lens
- Seat belt retraction mechanism
- Retractable aircraft landing gear stow inside the fuselage (also demonstrates Principle 15, Dynamism).

8. Anti-weight
To compensate for the weight of an object, merge it with other objects that provide lift.
- Inject foaming agent into a bundle of logs, to make it float better.
- Use helium balloon to support advertising signs.
To compensate for the weight of an object, make it interact with the environment (e.g. use aerodynamic, hydrodynamic, buoyancy and other forces).
- Aircraft wing shape reduces air density above the wing, increases density below wing, to create lift. (This also demonstrates Principle 4, Asymmetry.)
- Vortex strips improve lift of aircraft wings.
- Hydrofoils lift ship out of the water to reduce drag.

9. Preliminary anti-action
If it will be necessary to do an action with both harmful and useful effects, this action should be replaced with anti-actions to control harmful effects.
- Buffer a solution to prevent harm from extremes of pH.
Create beforehand stresses in an object that will oppose known undesirable working stresses later on.
- Pre-stress rebar before pouring concrete.
- Masking anything before harmful exposure: Use a lead apron on parts of the body not being exposed to X-rays. Use masking tape to protect the part of an object not being painted

10. Preliminary action
Perform, before it is needed, the required change of an object (either fully or partially).
- Pre-pasted wall paper
- Sterilize all instruments needed for a surgical procedure on a sealed tray.
Pre-arrange objects such that they can come into action from the most convenient place and without losing time for their delivery.
- Kanban arrangements in a Just-In-Time factory
- Flexible manufacturing cell

11. Beforehand cushioning
Prepare emergency means beforehand to compensate for the relatively low reliability of an object.
- Magnetic strip on photographic film that directs the developer to compensate for poor exposure
- Back-up parachute
- Alternate air system for aircraft instruments

12. Equipotentiality
In a potential field, limit position changes (e.g. change operating conditions to eliminate the need to raise or lower objects in a gravity field).
- Spring loaded parts delivery system in a factory
- Locks in a channel between 2 bodies of water (Panama Canal)
- Skillets in an automobile plant that bring all tools to the right position (also demonstrates Principle 10, Preliminary Action)

13. The other way round
Invert the action(s) used to solve the problem (e.g. instead of cooling an object, heat it).
- To loosen stuck parts, cool the inner part instead of heating the outer part.
- Bring the mountain to Mohammed, instead of bringing Mohammed to the mountain.
Make movable parts (or the external environment) fixed, and fixed parts movable.
- Rotate the part instead of the tool.
- Moving sidewalk with standing people.
- Treadmill (for walking or running in place.)
Turn the object (or process) 'upside down'.
- Turn an assembly upside down to insert fasteners (especially screws).
- Empty grain from containers (ship or railroad) by inverting them.

14. Spheroidality - Curvature
Instead of using rectilinear parts, surfaces, or forms, use curvilinear ones; move from flat surfaces to spherical ones; from parts shaped as a cube (parallelepiped) to ball-shaped structures.
- Use arches and domes for strength in architecture.
Use rollers, balls, spirals, domes.
- Spiral gear (Nautilus) produces continuous resistance for weight lifting.
- Ball point and roller point pens for smooth ink distribution
Go from linear to rotary motion, use centrifugal forces.
- Produce linear motion of the cursor on the computer screen using a mouse or a trackball.
- Replace wringing clothes to remove water with spinning clothes in a washing machine.
- Use spherical casters instead of cylindrical wheels to move furniture.

15. Dynamics
Allow (or design) the characteristics of an object, external environment, or process to change to be optimal or to find an optimal operating condition.
- Adjustable steering wheel (or seat, or back support, or mirror position...)
Divide an object into parts capable of movement relative to each other.
- The *butterfly* computer keyboard, (also demonstrates Principle 7, *Nested doll*.)
If an object (or process) is rigid or inflexible, make it movable or adaptive.
- The flexible boroscope for examining engines
- The flexible sigmoidoscope, for medical examination

16. Partial or excessive actions
If 100 percent of an object is hard to achieve using a given solution method then, by using 'slightly less' or 'slightly more' of the same method, the problem may be considerably easier to solve.
- Over spray when painting, then remove excess. (Or, use a stencil--this is an application of Principle 3, Local Quality and Principle 9, Preliminary anti-action).
- Fill, then *top off* when filling the gas tank of your car.

17. Another dimension
To move an object in two- or three-dimensional space.
- Infrared computer mouse moves in space, instead of on a surface, for presentations.
- Five-axis cutting tool can be positioned where needed.
Use a multi-story arrangement of objects instead of a single-story arrangement.
- Cassette with 6 CD's to increase music time and variety
- Electronic chips on both sides of a printed circuit board
- Employees *disappear* from the customers in a theme park, descend into a tunnel, and walk to their next assignment, where they return to the surface and magically reappear.
Tilt or re-orient the object, lay it on its side.
- Dump truck
Use 'another side' of a given area.
- Stack microelectronic hybrid circuits to improve density.

18. Mechanical vibration
Cause an object to oscillate or vibrate.
- Electric carving knife with vibrating blades
Increase its frequency (even up to the ultrasonic).
- Distribute powder with vibration.
Use an object's resonant frequency.
- Destroy gall stones or kidney stones using ultrasonic resonance.
Use piezoelectric vibrators instead of mechanical ones.
- Quartz crystal oscillations drive high accuracy clocks.
Use combined ultrasonic and electromagnetic field oscillations.
- Mixing alloys in an induction furnace

19. Periodic action
Instead of continuous action, use periodic or pulsating actions.
- Hitting something repeatedly with a hammer
- Replace a continuous siren with a pulsed sound.
If an action is already periodic, change the periodic magnitude or frequency.
- Use Frequency Modulation to convey information, instead of Morse code.
- Replace a continuous siren with sound that changes amplitude and frequency.
Use pauses between impulses to perform a different action.
- In cardio-pulmonary respiration (CPR) breathe after every 5 chest compressions.

20. Continuity of useful action
Carry on work continuously; make all prts of an object work at full load, all the time.
- Flywheel (or hydraulic system) stores energy when a vehicle stops, so the motor can keep running at optimum power.
- Run the bottleneck operations in a factory continuously, to reach the optimum pace. (From theory of constraints, or takt time operations)
Eliminate all idle or intermittent actions or work.
- Print during the return of a printer carriage--dot matrix printer, daisy wheel printers, inkjet printers.

21. Skipping
Conduct a process , or certain stages (e.g. destructible, harmful or hazardous operations) at high speed.
- Use a high speed dentist's drill to avoid heating tissue.
- Cut plastic faster than heat can propagate in the material, to avoid deforming the shape.

22. *Blessing in disguise* or *Turn Lemons into Lemonade*
Use harmful factors (particularly, harmful effects of the environment or surroundings) to achieve a positive effect.
- Use waste heat to generate electric power.
- Recycle waste (scrap) material from one process as raw materials for another.
Eliminate the primary harmful action by adding it to another harmful action to resolve the problem.
- Add a buffering material to a corrosive solution.
- Use a helium-oxygen mix for diving, to eliminate both nitrogen narcosis and oxygen poisoning from air and other nitrox mixes.
Amplify a harmful factor to such a degree that it is no longer harmful.
- Use a backfire to eliminate the fuel from a forest fire.

23. Feedback
Introduce feedback (referring back, cross-checking) to improve a process or action.
- Automatic volume control in audio circuits
- Signal from gyrocompass is used to control simple aircraft autopilots.
- Statistical Process Control (SPC) -- Measurements are used to decide when to modify a process. (Not all feedback systems are automated!)
- Budgets --Measurements are used to decide when to modify a process.
If feedback is already used, change its magnitude or influence.
- Change sensitivity of an autopilot when within 5 miles of an airport.
- Change sensitivity of a thermostat when cooling vs. heating, since it uses energy less efficiently when cooling.
- Change a management measure from budget variance to customer satisfaction.

24. 'Intermediary'
Use an intermediary carrier article or intermediary process.
- Carpenter's nailset, used between the hammer and the nail
Merge one object temporarily with another (which can be easily removed).
- Pot holder to carry hot dishes to the table

25. Self-service
Make an object serve itself by performing auxiliary helpful functions
- A soda fountain pump that runs on the pressure of the carbon dioxide that is used to *fizz* the drinks. This assures that drinks will not be flat, and eliminates the need for sensors.
- Halogen lamps regenerate the filament during use--evaporated material is redeposited.
- To weld steel to aluminum, create an interface from alternating thin strips of the 2 materials. Cold weld the surface into a single unit with steel on one face and copper on the other, then use normal welding techniques to attach the steel object to the interface, and the interface to the aluminum. (This concept also has elements of Principle 24, Intermediary, and Principle 4, Asymmetry.)
Use waste resources, energy, or substances.
- Use heat from a process to generate electricity: *Co-generation*.
- Use animal waste as fertilizer.
- Use food and lawn waste to create compost.

26. Copying
Instead of an unavailable, expensive, fragile object, use simpler and inexpensive copies.
- Virtual reality via computer instead of an expensive vacation
- Listen to an audio tape instead of attending a seminar.
Replace an object, or process with optical copies.
- Do surveying from space photographs instead of on the ground.
- Measure an object by measuring the photograph.
- Make sonograms to evaluate the health of a fetus, instead of risking damage by direct testing.
If visible optical copies are already used, move to infrared or ultraviolet copies.
- Make images in infrared to detect heat sources, such as diseases in crops, or intruders in a security system.

27. Cheap short-living objects
Replace an inexpensive object with a multiple of inexpensive objects, comprising certain qualities (such as service life, for instance).
- Use disposable paper objects to avoid the cost of cleaning and storing durable objects. Plastic cups in motels, disposable diapers, many kinds of medical supplies.

28 Mechanics substitution
Replace a mechanical means with a sensory (optical, acoustic, taste or smell) means.
- Replace a physical fence to confine a dog or cat with an acoustic *fence* (signal audible to the animal).
- Use a bad smelling compound in natural gas to alert users to leakage, instead of a mechanical or electrical sensor.
Use electric, magnetic and electromagnetic fields to interact with the object.
- To mix 2 powders, electrostatically charge one positive and the other negative. Either use fields to direct them, or mix them mechanically and let their acquired fields cause the grains of powder to pair up.
Change from static to movable fields, from unstructured fields to those having structure.
- Early communications used omnidirectional broadcasting. We now use antennas with very detailed structure of the pattern of radiation.
Use fields in conjunction with field-activated (e.g. ferromagnetic) particles.
- Heat a substance containing ferromagnetic material by using varying magnetic field. When the temperature exceeds the Curie point, the material becomes paramagnetic, and no longer absorbs heat.

29. Pneumatics and hydraulics
Use gas and liquid parts of an object instead of solid parts (e.g. inflatable, filled with liquids, air cushion, hydrostatic, hydro-reactive).
- Comfortable shoe sole inserts filled with gel
- Store energy from decelerating a vehicle in a hydraulic system, then use the stored energy to accelerate later.

30. Flexible shells and thin films
Use flexible shells and thin films instead of three dimensional structures
- Use inflatable (thin film) structures as winter covers on tennis courts.
Isolate the object from the external environment using flexible shells and thin films.
- Float a film of bipolar material (one end hydrophilic, one end hydrophobic) on a reservoir to limit evaporation.

31. Porous materials
Make an object porous or add porous elements (inserts, coatings, etc.).
- Drill holes in a structure to reduce the weight.
If an object is already porous, use the pores to introduce a useful substance or function.
- Use a porous metal mesh to wick excess solder away from a joint.
- Store hydrogen in the pores of a palladium sponge. (Fuel *tank* for the hydrogen car--much safer than storing hydrogen gas)

32. Color changes
Change the color of an object or its external environment.
- Use safe lights in a photographic darkroom.
Change the transparency of an object or its external environment.
- Use photolithography to change transparent material to a solid mask for semiconductor processing. Similarly, change mask material from transparent to opaque for silk screen processing.

33. Homogeneity
Make objects interacting with a given object of the same material (or material with identical properties).
- Make the container out of the same material as the contents, to reduce chemical reactions.
- Make a diamond cutting tool out of diamonds.

34. Discarding and recovering
Make portions of an object that have fulfilled their functions go away (discard by dissolving, evaporating, etc.) or modify these directly during operation.
- Use a dissolving capsule for medicine.
- Sprinkle water on cornstarch-based packaging and watch it reduce its volume by more than 1000X!
- Ice structures: use water ice or carbon dioxide (dry ice) to make a template for a rammed earth structure, such as a temporary dam. Fill with earth, then, let the ice melt or sublime to leave the final structure.
Conversely, restore consumable parts of an object directly in operation.
- Self-sharpening lawn mower blades
- Automobile engines that give themselves a *tune up* while running (the ones that say *100,000 miles between tune ups*)

35. Parameter changes
Change an object's physical state (e.g. to a gas, liquid, or solid.)
- Freeze the liquid centers of filled candies, then dip in melted chocolate, instead of handling the messy, gooey, hot liquid.
- Transport oxygen or nitrogen or petroleum gas as a liquid, instead of a gas, to reduce volume.
Change the concentration or consistency.
- Liquid hand soap is concentrated and more viscous than bar soap at the point of use, making it easier to dispense in the correct amount and more sanitary when shared by several people.
Change the degree of flexibility.
- Use adjustable dampers to reduce the noise of parts falling into a container by restricting the motion of the walls of the container.
- Vulcanize rubber to change its flexibility and durability.
Change the temperature.
- Raise the temperature above the Curie point to change a ferromagnetic substance to a paramagnetic substance.
- Raise the temperature of food to cook it. (Changes taste, aroma, texture, chemical properties, etc.)
- Lower the temperature of medical specimens to preserve them for later analysis.

36. Phase transitions
Use phenomena occurring during phase transitions (e.g. volume changes, loss or absorption of heat, etc.).
- Water expands when frozen, unlike most other liquids. Hannibal is reputed to have used this when marching on Rome a few thousand years ago. Large rocks blocked passages in the Alps. He poured water on them at night. The overnight cold froze the water, and the expansion split the rocks into small pieces which could be pushed aside.
- Heat pumps use the heat of vaporization and heat of condensation of a closed thermodynamic cycle to do useful work.

37. Thermal expansion
Use thermal expansion (or contraction) of materials.
- Fit a tight joint together by cooling the inner part to contract, heating the outer part to expand, putting the joint together, and returning to equilibrium.
If thermal expansion is being used, use multiple materials with different coefficients of thermal expansion.
- The basic leaf spring thermostat: (2 metals with different coefficients of expansion are linked so that it bends one way when warmer than nominal and the opposite way when cooler.)

38. Strong oxidants
Replace common air with oxygen-enriched air.
- Scuba diving with Nitrox or other non-air mixtures for extended endurance
Replace enriched air with pure oxygen.
- Cut at a higher temperature using an oxy-acetylene torch.
- Treat wounds in a high pressure oxygen environment to kill anaerobic bacteria and aid healing.
Expose air or oxygen to ionizing radiation.
- No specific example
Use ionized oxygen.
- Ionize air to trap pollutants in an air cleaner.
Replace ozonized (or ionized) oxygen with ozone.
- Speed up chemical reactions by ionizing the gas before use.

39. Inert atmosphere
Replace a normal environment with an inert one.
- Prevent degradation of a hot metal filament by using an argon atmosphere.
Add neutral parts, or inert additives to an object.
- Increase the volume of powdered detergent by adding inert ingredients. This makes it easier to measure with conventional tools.

40. Composite materials
Change from uniform to composite (multiple) materials.
- Composite epoxy resin/carbon fiber golf club shafts are lighter, stronger, and more flexible than metal. Same for airplane parts.
- Fiberglass surfboards are lighter and more controllable and easier to form into a variety of shapes than wooden ones.

TRIZچهل اصل

2006-12-22T02:17:00.000-08:00

چهل اصل TRIZ
( Segmentation )اصل 1- جدا سازی

الف ): جسم را به اجزاي جدا از هم تقسيم كنيد. • برای هر بخش یک مدیریت مجزا

داشته باشید.• برنامه ریزی مجزا برای رفع نیاز مختلف دانشجویان• تجزیه و تحلیل فعالیت در موقع برنامه ریزی • سازماندهی یک فعالیت پیچیده به زیر فعالیتها• تقسیم بندی دروس آموزش به واحد های درسی ب ): جسم را به صورت قطعه قطعه درآوريد تا آسان ازهم جدا شوند. • برای تسهیل در انتخاب کلاس توسط دانشجویان ، برنامه زمانبندی کلاس ها را قابل انعطاف کنید.• تیم های پروژه را ایجاد کنید.• تابلو های اعلانات (Review boards) ایجاد کنید.• از پارتیشن برای مجزا کردن قسمت های کلاس استفاده کنید.• از گروهبندی قابل انعطاف استفاده کنید.• گروه های متجانس و غیر متجانس استفاده کنید.ج ): میزان قطعه قطعه بودن جسم را افزايش دهيد.• اهداف کوتاه مدت و بلند مدت برای موفقیت در کار خود داشته باشید.• انجام کارهای سفارشی - هر دانشجو یک مشتری است.• یک کلاس درسی یک ساله را به دو نیم ترم و یا چهار میان ترم تقسیم کنید.•

( Extraction ) اصل 2ـ استخراج

الف ): مشخصه يا قطعه ي مزاحم را از آن برگزينيد. ( آن را جدا كرده با حذف كنيد)• طرح های توسعه حرفه ای برپایه نیاز ها ایجاد کنید. / برنامه هایی که نیاز کارکنان را مرتفع سازد.• برنامه آموزش مجازی ایجاد کنید.• جستجوی آن لاین در کتابخانه برای یافتن کتب و نشریات ادواری و غیره.• موانع بی هدف فیزیکی و روانی را در کار حذف کنید.• تصمیم گیری را بر اساس اطلاعات انجام دهید. (هیجان را از خود بیرون کنید.)• از دانشجویانی که فکر می کنند به نیازهای آموزشی خود دست یافته اند امتحان بگیرید.• حذف عناوین غیر ضروری در یک سمینار
ب ): تنها مشخصه يا قطعه ي لازم را برگزينيد.• دانشجویان مشکل دار را از سایر دانشجویان عادی جدا کنید.• آموزش ویدئویی ( قسمت مهم اطلاعات است نه حضور معلم)
( Local Quality )اصل3- كيفيت‌ موضعی

الف): از ساختار همگن يك جسم يا محيط خارجي ( عملكرد بيروني ) ، به سوي ساختار ناهمگن گذر كنيد.• قسمت ورودی ویژه معلولین در آموزشگاه و کلاس ایجاد کنید.• گزینش ها و حق انتخاب دروس ، برنامه ها و خدمات دیگر برای دانشجو فراهم کنید.• روشهای متعددی برای حضور والدین در مدرسه ایجاد کنید.• کلاس را به میز کار، صندلی متحرک، سکو و تریبون مجهز کنید.• ایجاد رابطه قوی، مستمر و گسترده با جامعه.• از لابی کردن (lobby) در انعطاف پذیری جریان اقتصادی بهره گیری کنید.• تمرین کردن قبل از رقابت و مسابقه• طراحی برنامه های کاری متناسب با زمان بیداری نرمال کارکنان.• متناسب کردن نوع کار با نوع شخصیت افراد
ب): هر قسمت از یک جسم یا یک سیستم را ، در شرایطی که برای عملکرد مناسب تر است ، قرار دهید. • استفاده از گروه های قابل انعطاف برای رفع نیازهای دانشجویان.• استفاده از مدارس بدون دیوار• قرار دادن مدارس در محل های پر جمعیت برای پرداخت مالیات کمتر.• مراکز آموزش مستمر را در محلهایی نزدیک مشتریان قرار دهید.• زمانهای متعددی را برای آموزش والدین برنامه ریزی کنید.• استفاده از مدارس تابستانی، آخرهفته ها و شبانه ( مدارس دائم در طول سال)• ایجاد برنامه های زمانبندی شده مختلف برای کلاس ها و مدارسج): اجزای مختلف جسم یا سیستم را به انجام کارکردهای مختلف و مفید وا دارید. • تخصیص منابع (زمان، پول، مکان، مواد و کارکنان) برای دستیابی به نتایج مطلوب.• برنامه ریزی جامع برای آموزش تقویتی فراگیر برای اعضای یک جامعه.• برنامه های متفاوت برای جذب نیروی انسانی
( Asymmetry )• اصل 4- عدم تقارن

الف ): فرم متقارن يك جسم را با فرم متقارن آن جايگزين كنيد. • از فرصتهای غیر همزمان برای یادگیری بهره گیری کنید.• از محل های نشستن قابل انعطاف در کلاس ها استفاده کنید.• از وقایع غیر منتظره برای افزایش جذابیت در آموزش بهره بگیرید. ( برخلاف آموزش های عادی.)• کلاسهای آموزشی دبیرستان را کمی دیر تر در روز آغاز کنید.• ایجاد فضای خوشایند و جذاب• ایجاد یک فضای صمیمی و گرم در کلاس یا مدرسه ( استفاده از رنگها، طراحی، وسایل تزئینی)
ب ): در صورتي كه جسم موجود نامتقارن است، ميزان عدم تقارن آن را افزايش دهيد.• داشتن یک کلاس با دانش آموزان مختلف با توانمندی های مختلف از نظر فکری، مذهب، زبان مادری، و ...• انتخاب نیروهای کاری غیر متجانس برای دستیابی به ابعاد مختلف کاری• بین دانشجویان زرنگ و تنبل با ایجاد کلاسهای پیشرفته تفاوت قائل شوید.• از زبان اشاره غیر متقارن برای مدیریت کردن مشکلات کلاس استفاده کنید.• تصادفی بودن پاسخگویی دانشجویان را افزایش دهید.• برای جلوگیری از نارضایتی دانشجویان بر دانشجو محوری تاکید داشته باشید.
)( Merging )اصل 5- ترکیب کردن ( ادغام کردن

الف ): اجسام مشابه يا اجسامي را كه براي انجام عملكردهاي پياپي در نظر گرفته شده اند، به صورت مكاني با هم تركيب كنيد.• برای رفع نیازهای آموزشی دانشجویان از افراد خبره برای کمک به اساتید بهره گیری کنید.• از کلاسهای چند منظوره بهره گیری کنید.• ایجاد یک کافه تریا/ تالار سخنرانی• همکاری بین اساتید و والدین دانش آموزان را تشویق کنید.• تجربیات مهارتی را با فعالیتهای پول ساز ترکیب کنید.• گروه های متغیر برای آموزش ، ضرورتی ندارد که اندازه کلاس همیشه یکسان باشد . (مثال مشابه برای اصل 15- پویایی) • ادغام چند کلاس باهم برای استماع یک سخنرانی و یا انجام یک پروژه مشترک
ب ): عملكردهاي مشابه یا پیاپی را به صورت زمانی با یکدیگر ترکیب کنید.• از آموزش های تیمی برای گسترش مهارت اساتید بهره گیری کنید.• کتابخانه و مرکز رسانه ای و صوتی تصویری را هماهنگ کنید.• قرار دادن کامپیوترها در کلاسها

( Universality ) اصول 6‌- جامعیت

الف ): به منظور رفع نیاز به چند جسم، يك جسم می تواندعملکرد های چندگانه ارائه دهد.• استفاد از یک شخص برای انجام فعالیت های مختلف و حذف سایر افراد ( جایگزین کردن افراد عمومی (Generalist) بجای متخصصین (Specialist))• استفاده چند منظوره از یک رایانه در کلاس درس : بعنوان کتابخانه مرجع، وسیله آموزشی، منبع خبر و ...• از اساتیدی که دو یا چندین گواهی آموزشی در رشته های مختلف دارند بهره گیری کنید.• از سیستم امتیازی برای ارزیابی همزمان دانشجو و برنامه آموزشی بهره گیری کنید.ب): از اقلام استاندارد شده استفاده كنيد. • استفاده از تیم های با تخصص های گوناگون برای طراحی سوالات آزمون• استفاده از چک لیست ها و سایر ابزارهای امتیلزبندی برای استاندارد کردن انتظارات

(Nesting) .اصل 7- تو در تو

الف): جسمی را درون جسم ديگري و هر دو را در داخل جسم بعدی قرار دهيد • قراردادنCD های مرتبط در درون کتب• استفاده از تمرینات، تکالیف و تکنیک های ارزیابی برای آماده سازی دانشجویان.• تنظیم استانداردهای ملی، استانی و محلیب ): جسمی را از داخل حفره ای در جسم دیگر بگذارید .• ایجاد کانالهای ارتباطی در سطوح مختلف سازمانی بین کارکنان و سرپرستان.• ایجاد سازمانهای اولیا و مربیان موثر• تشریح و انتقال اهداف مدرسه از

طریق مدیر به معلما

( Anti – Weight )ناصل 8- عامل تعادل و توازن

الف): وزن جسم را به وسیله ی اتصال دادن آن با جسم دیگری که دارای نیروی بالا برنده است ، جبران کنید .• گروه بندی دانشجویان با توانمندی های گوناگون.• استفاده از شرکت های مشاوره برای شناسایی و توانمند سازی فعالیت های پیشرفته.• از رویدادهای خاص برای تقدیر از تلاش دانشجویان بهره گیری کنید.• از رویداد های خاص برای نمایش استعداد دانشجویان استفاده کنید. • همراه شدن معلمان جدید و مربیان با تجربه در یک تیم کاری برای ارتقاء سطح علمی و تجربی معلمان جدید و مسلط شدن آنها. ب ): براي جبران وزن يك جسم یا سيستم ( تمایل پایین آمدن ) از تاثیر متقابل محیط استفاده کنید ( بطور مثال : استفاده از نیروهای بالا برنده ).• گروه بندی دانشجویان برای فراگیری مطالب علمی• تشویق همکاری بین مدارس سنتی و مدارس خصوصی• استفاده از تکنولوژی برای ایجاد علاقه و همچنین به حداقل رسانی فعالیت های غیر ضروری.• انجام ارزیابی جالب از تکالیف منزل
( Prior counteraction )اصل 9- مقابله ی پیشاپیش

الف ): در صورتی که لازم است عملکردی انجام شود که دارای اثرات سود آور و زیان آور است ، مقابله پیشاپیش نسبت به خنثی سازی اثرات زیان آوررا مد نظر داشته باشید . • کاوش تصادفی اعتیاد برای اطمینان بخشی از رعایت و تعهد به قوانین• تشکیل جلسه مقدماتی برای انجام تصمیم نهایی.ب ): در صورتی که لازم است جسمی تحت کشش باشد ، کشش متضاد آن را پیشاپیش مد نظر داشته باشید . • جوامع بزرگتر را درک کنید و بر زمینه های سیاسی، اجتماعی، اقتصادی، قانونی و فرهنگی آن اثرگذار باشید.• از اسناد دانشجویان حفاظت کنید.• آزمونهای کوتاهی قبل از آزمون اصلی برگزار کنید.• انجام آموزش بر اساس نیاز.
( prior action )اصل 10- کنش پیشاپیش

الف ):کنش مورد نیاز را به صورت کلی یا جزئی ، پیش از آنکه مورد نیاز باشد انجام دهید. • پیش بینی کارکنان مورد نیاز با استخدام نیروهای جدید و یا آموزش نیروهای موجود.• آموزش قبل از استخدام در اداره کاریابی برای آماده بکار نمودن افراد متقاضی کار• ایجاد برنامه آمادگی اضطراری• استفاده از برنامه های پیشگیرانه بجای عکس العملی ( برنامه استراتژیک)• آماده سازی برنامه درسی اساتید ب ):به اجسام طوری نظم بدهید که بدون اتلاف وقت در زمانی که منتظر کنش هستند ، وارد عمل شوند ( و در مناسبترین وضعیت ). • ایجاد جو آموزشی بصورت جمعی، پشتیبانی، رقابتی و منصفانه.• قبل از فراگیری دانشجویان را وادار به توجه / سؤال کردن / ارائه راه حل های ممکن کنید.
( Before hand cushioning )اصل 11- حفاظت پیشاپیش

الف : قابلیت اطمینان نسبتا پائین یک جسم را با یک حرکت خنثی کننده ، پیشاپیش جبران کنید . ( وسایل اضطراری و فوریتی را دم دست داشته باشید ).• تهیه نسخه پشتیبان (Back up) از دیسکت و یا نوار از اطلاعات ضروری.• استفاده از دانش آموزان یا کارکنان داوطلب بعنوان پرستار مدرسه در مواقع ضروری.• کارکنان و اساتید دانشکده را برای استفاده از تجهیزات اضطراری آموزش دهید.• منابع اضطراری مورد نیاز و روش دستیابی به آنها را شناسایی کنید .• زمینه های آزمون را قبل از آموزش شناسایی کنید.
( Equipotentiality )اصل 12- هم پتانسیل

الف ) شرایط کار را طوری تغییر دهید که لازم نباشد جسمی بالا رفته یا پایین بیاید • همسطح کردن سطح کلاس دانش آموزان جهت بهره وری بیشتر.• از آموزشهای ماهواره ای برای " یادگیری طولانی مدت" بهره گیری کنید.• برنامه کلاس ها را طوری برنامه ریزی کنید که دانشجویان سر جای خودشان بنشینند و اساتید بین راه روها حرکت کنند.• تجهیزاتی را خریداری کنید که برای رفع نیازهای گوناگون دانشجویان مفید باشند.
( Inversion )اصل 13- معکوس کردن

الف )به جای عملکردی که توسط مشخصات مساله تحمیل شده ، عملکرد مخالف آن را به کار گیریم (به جاي سرد كردن يك ماده آن را گرم كنيد).• ارزیابی رشته تحصیلی و اساتید توسط دانشجویان.• فرایند را بجای معلم مورد سرزنش قرار دهید.• امکان اینکه دانشجویان نسبت به ارزیابی امتحانات و تکالیف خود و سایر دانشجویان اقدام کنند.• دانشجویان تدریس کنند و اساتید یاد بگیرند.ب ): قسمت‌هاي متحرك را ثابت كنيد و قسمت‌هاي ثابت را متحرك كنيد.• جابجایی معلمان بجای دانش آموزان در بین کلاس ها.• رفتن معلم به خانه دانش آموز ( معلم سر خانه )• مدیریت بر اساس گشت زنی به اطراف.
ج ): سيستم يا جسم را برعكس كنيد. • گزارش دادن رئیس به کارکنان بجای کارکنان به رئیس.• آموزش از راه دور• آموزش توسط دانشجویان.• خود ارزیابی توسط دانشجویان.• توسعه مقررات کلاس ها با همکاری دانشجویان.
( Spheroldality )اصل 14 – کروی ساختن

الف ) : قطعه های خطی و سطوح را با قطعه ها و سطوح خمیده و همچنین اشکال مکعبی را با اشکال کروی تعویض کنید .• از شخصیت های گرد ( انعطاف پذیر) برای رودر رو شدن با والدین استفاده کنید.• از پروتکل های انحرافی بجای یک روش رسمی برای دور زدن قوانین استفاده کنید.• از کره های آموزشی بجای نقشه مسطح استفاده کنید.• از مدلهای مجازی سه بعدی کامپیوتری بجای دوبعدی معادل استفاده کنید.• از کاردستی برای آموزش ریاضیات استفاده کنید. ب ) از غلتک ها ، توپ ها و مارپیچ ها استفاده کنید .• استفاده از دوایر کیفیت.• دوره های آموزشی تحصیلی مارپیچ : برنامه های تحصیلی به کونه ای است که دانش آموزان مانند مارپیچ به سمت بالا حرکت می کنند تا به انتهای آن برسند و بطور عمیقتر سطح دانش خود را بالا می برند . مثلاً در مدارس امریکا عناوین آموزشهای مربوط به جنگ جهانی بطور مرحله ای در سطوح ابتدایی ، راهنمایی و دبیرستان به شرح زیر است:- دوره ابتدایی: جنگ جهانی در امریکا- دوره راهنمایی : آیا ما هنوز در جنگ جهانی در امریکا هستیم. - دوره دبیرستان: جنگ جهانی در سطح جهان
ج ): حركت خطي را با حركت دایره وار جایگزین کنید ، نيروی جانب مرکز را بکار بگیرید . • استفاده از تفکر جانبی بجای تفکر خطی.
( Dinamicity )اصل 15- پویایی

الف ): مشخصات جسم یا محیط خارج را به گونه ای بسازید که برای انجام عملکرد بهینه ، عملیات در هر مرحله به طور خودکار تنظیم شود .• استفاده خلاق از کلیه منابع ( افراد، زمان و پول) برای حمایت از برنامه های توسعه مدارس.• ایجاد برنامه های جایگزین یا آلترناتیو• استفاده از روش خود آموزی برای یادگیری.• استخدام افراد خلاق و پویا• تشکیل یک سازمان " یادگیرنده" و پویا• استخدام افراد عمومی بجای متخصص• تهیه و تنظیم برنامه آموزشی متناسب با هر دانش آموزب ):جسم را به عناصری تقسیم کنید که بتوانند نسبت بهم ، موقعیت خود را تغییر دهند .• از تیم های مدیریت بخشی برای تصمیم گیری استفاده کنید.• استفاده از مدلها و روشهای آموزش گروهی و اشتراکی.• استفاده از برنامه آموزشی قابل انعطاف.ج ): در صورتیکه جسمی غیر قابل حرکت است ، آن را قابل حرکت یا قابل تعویض کنید . • در دبیرستان های پیشرفته از برنامه های قابل انعطاف ، آموزشهای کمک درسی، آموزش در محل سکونت و ... استفاده می شود.• آموزش غی همزمان از راه دور• حضور دانشجویان سر کلاس فقط در هنگام درس.• داشتن برنامه آموزشی ویژه باری هر دانشجو بطور مجزا.• استفاده از تلکنفرانس جذاب برای موزه ها و کلس های درس و... از راه دور.
( Partial – overdone or excessive action )اصل 16- عملکرد ناقص ، بیش از حد یا مازاد

الف ): اگر به دست آوردن 100% يك اثر مطلوب مشكل است ، برای ساده سازی مساله مقداری کمتر یا بیشتر از آن را به دست آورید. • آموزش اضافی: به امید آنکه همه دانش آموزان همه چیز را یاد بگیرند.• استفاده از وسایل کمک آموزشی• ایجاد سالنهای مطالعه• استفاده از انگیزش بازنشتگی برای مشارکت در فعالیت های آموزشی.• مصاحبه با 10 نفر داوطلب و استخدام 5 نفر از بهترین نفرات.• تمام سؤالات را بارم بندی کنید و سپس بالاترین نمرات در امتحان را میانگین گیری کنید.• برای امتحان درس دهید.• برای قرارداد بستن کارکنید.• عدم ارزیابی تکالیف• به دانشجویانی که به درس تسلط نیافته اند، آموزش مجدد بدهید.• جلسات تمرین اضافی برگزار کنید.• برای دانشجویانی که احتیاج دارند، وقت اضافی در امتحان بدهید.
( moving to a new dimension )اصل 17- حرکت به بعدی جدید

الف ): سيستم يا جسم را در محيط‌هاي دو يا سه بعدي حركت دهيد. • آموزش از طریق اینترنت برای کسانی که امکان حضور فیزیکی در کلاس ندارند.• وقایع خاص در سایر فرهنگ ها را گرامی بدارید.• از سخنرانان مدعو استفاده کنید.• از سفرهای میدانی بهره گیری کنید.• مدیریت سازمان با عشقب ):به جای آرایش اجسام در یک لایه ، آرایشی چند لایه ای را به کار ببرید . • رضایت مندی والدین را از ابعاد مختلف مورد بررسی قرار دهید.• ایجاد تسهیلات در شب ها و آخر هفته ها.• آموزش های متفاوت بر اساس سبک های آموزشی مختلف.• کارکنان چند مهارتی مانند: معلمی که در کتابخانه نیز همکاری می کند – کارکنان قسمت فنی که در انجمن نیز همکاری می نمایند.• شناسایی و طبق بندی دانشجویان بر اساس نیازها، رفتار، سن و غیره.• بهره گیری از یادگیری مشارکتی.• استفاده از مثالهای متعدد و تمرینات مختلف.ج ): جسم را کج کرده یا بر روی لبه ی خود بچرخانید.• تیم های با سطوح مختلف و بین بخشی ایجاد کنید.• واگذاری مسئولیت کلاسها به مدیر مدرسه.• ارتباطات افقی بین معلمان را تشویق کنید.د ) از << طرف دیگر >> یک سطح استفاده كنید.• ارزیابی مدرسه از دیدگاه دیگر مثلاً از طریق مشاوران بیرونی.• ایجاد ارتباط دو جانبه بین معلمان، والدین و ... • هماهنگ کردن تسهیلات مورد نیاز مدرسه و جامعه.
( Mechanical vibration )اصل 18- ارتعاش مكانيكي

الف ): سيستم يا جسم به ارتعاش وا دارید • تجدید سازمان هر شش ماه یکبار.• تخصیص مجدد اساتید به سطوح آموزشی مختلف.• مرتب سازی مجدد صندلی های یک کلاس. ب ): اگر جسم در حال نوسان است ، فرکانس آن را تا حد فرا صوت افزایش دهید .• تجدید سازمان هر هفته یکبار( افزایش فرکانس تغییر)• به طور متناوب و با روشهای متعدد ارتباط برقرار کنید.- خبرنامه ها، تلفن ها، و...• به طور دوره ای ترتیب صندلی های کلاس را تغییر دهید.
ج ): فرکانس تشدید را به کار بگیرید . • استفاده از مشاوران برای همکاری با مدیران مدرسه.• به روشهای مختلف یادگیری آموزش دهید.
د ): به جای ارتعاشات مکانیکی از ارتعاشات پیزو استفاده کنید . • استفاده از انواع تکنیک های مهیج آموزشی.
ﻫ ): ارتعاشات فراصوت و میدان الکترومغناطیس را با هم به کار بگیرید .• تصمیم گیری بر اساس داده ها• ارزیابی از طریق شخص ثالث.
( Periodic action )اصل 19- عملکرد دوره ای

الف ) به جای عملکرد مستمر از يک عملکرد دوره ای ( ضربه ای ) استفاده کنيد . • بطور دوره ای تاثیر برنامه آموزشی را روی تدریس و یادگیری ارزیابی کنید.• کلاس های شبانه و آخر هفته برای آنانی که می خواهند ادامه تحصیل کنند فراهم کنید.• روند آموزش و یادگیری را بطور روزانه ارزیابی و نمایش دهید.• فرصتهای غیر همزمان را برای یادگیری فراهم کنید.• از تکنیکهای پرسش تصادفی استفاده کنید.
ب): در صورتی که یک عملکرد هم اکنون دوره ای است ، فرکانس آن را تعویض کنید . • اساتید را بجای سالانه هر سه ماه یکبار اریابی کنید.• از گزارشات قابل تنظیم، درخواستها، کنترل موجودی ها و سایر امور کاغذی بطور مکرر استفاده کنید.• تغییر فاصله یادگیری یک دوندهج): از توقف های بین ضربه ها برای تامین کنشهای اضافی بهره گیرید . • یادگیری زبان ژاپنی توسط یک منشی هتل در زمان بیکاری برای برقراری ارتباط بهتر با مهمانان ژاپنی.• آموزش معلمان در وقفه های کاری آنان.• فعالیتهای تقویتی در بین تعطیلات سالانه.• انجام تعمیرات پیشگیرانه در زمان تعطیلی مدارس.• استفاده از استراتژی تفکر عکس العملی• آموزش/ آموزش مجدد: همه یادگیرنده ها یک مطلب را همزمان در یک سطح یاد نمی گیرند. لذا باید پس از چک کردن دوره ای دانش آموزان از روشهای گوناگون نظیر نمایش کامپیوتری، انجام آزمایش و تمرینات درک مطلب و ...سطح علمی آنان افزایش داد.
( Continuity of useful action )اصل 20- تداوم کنش مفید

الف): عملکرد را بدون توقف به انجام برسانید ، در این حال باید تمام قطعات جسم بطور مستمر و با ظرفیت کامل ، در حال کار باشند . • اندازه کلاس را ثابت نگهدارید.• در دوره های ویژه بجای بیرون رفتن دانشجویان برای استفاده از خدمات ، خدمات را سر کلاس بیاورید.• از استادان بازنشسته برای ارزیابی اساتید دانشجو استفاده کنید.• بار کاغذ بازی را کم کنید. ب): یک حرکت زاید و واسطه ای را حذف کنید. • بهمراه داشتن تلفن موبایل• بهمراه داشتن یک لپ تاپ• فرصتهای یادگیری درازمدت ایجاد کنید.• طول روز کاری را افزایش دهید تا زمان برای انجام تکالیف اضافی که وقت دانشجو را می گیرند باشد.

( Rushing through )اصل 21- حمله سریع

یا در رفتن ( Skipping )الف ): عملکرد زیان بار یاخطرناک را با سرعت بسیار بالا به انجام برسانید .• پاسخ گویی به پرسشهای چند گزینه ای با سرعت و بدون تمرکز زیاد برای جلوگیری ازبوجود آمدن گرایش روانی.• پاسخ گویی به ایمیل ها در موقع دریافت آنها برای جلوگیری از انباشته شدن آنها• کوتاه کردن زمان انتقال بین کلاسها برای جلوگیری از تردد زیاد در راهروها.• برای فعالیت های روتین روش های مؤثرتری استفاده کنید.• از ارزیابی سودمند استفاده کنید: (شکست سریع – عبرت گیری سریع).• از طوفان فکری بعنوان یک تکنیک یادگیری استفاده کنید.• خود را برای امتحان آماده کنید.
( Convert harm into benefit )اصل 22- تبدیل ضرر به سود

الف): یک اثر زیان بار یا یک عامل زیان بار محیطی را برای به دست آوردن یک اثر مثبت به کار بگیرید .• از شکایت های والدین برای پیشرفت کیفیت آموزشی استفاده کنید. ( والدینی که به راستی انتقاد سازنده خود را بیان می کنند وفاداری بیشتری نسبت به والدینی که انتقاد نمی کنند دارند.)• امکان تجدید نظر در نمرات دانشجویان را به شرط بهبود و پیشرفت کاری فراهم کنید.• استفاده از اصل ارفاق برای تشویق و ترغیب افراد.ب): با ترکیب یک عامل زیان بار با عامل زیان بار دیگر،آن را از میان بردارید.• ترس از رقابت را جایگزین ترس از تغیر کنید.ج): یک کنش زیان بار را تا جایی که دیگر ضرری نداشته باشد، ادامه دهید.• هرچه هزینه مشاوره بیشتر باشد، ارزش کار بیشتر خواهد بود.
(Feed back)اصل 23- بازخورد

الف): بازخورد را براي پيشرفت يك فعاليت يا مرحله ارائه كنيد. • شرایطی را برای مدرسین و دانشجویان فراهم کنید تا برای بهبود شیوه آموزش بازخورد مناسب را ایجاد کنند.• از منابع گوناگون خبرهایی درمورد وضعیت مدرسه کسب کنید.• از نمره های آزمون دانشجویان وضعیت آموزش را نیز ارزیابی کنید.ب): درصورتی که بازخوردهم اکنون موجود است، اندازه یا جهت آنرا تغییر دهید.• تشکیل جلسه ماهانه با کارکنان• انجام آزمونهای مکرر برای سنجش وضعیت دانش آموزان.• ارزیابی عددی و حروفی دانشجویان را به ارزیابی استاندارد تغییر دهید.• حس ضرورت درباره پیشرفت یادگیری را برای دانشجویان و استادان ایجاد کنید.
(Mediator)اصل 24- واسطه و میانجی

الف): از برای انتقال یا انجام یک عملکرد، از یک جسم واسطه استفاده کنید. • استفاده از نماینده انجمن برای گفتگو با مدیریت• استفاده از روحانی برای انجام نماز و دعا• استفاده از داور در مباحث حساس• از والدین فعال و بی طرف برای عضو شدن در انجمن اولیا و مربیان استفاده کنید.ب): جسم را به طور موقت به جسم دیگری که حذف کردن آن آسان است. متصل کنید.• استفاده از کارگران پشتیبانی و موقت• شرکت در اردوهای آموزشی و یا حضور در سخنرانی آموزشی.• از وسایل کمکی موقت استفاده کنید.• به خدمت گیری مشاوران موقت.• استفاده از معلمان جایگزین.• ایجاد یک گروه مرکری از داوطلبان.
(Self service)اصل 25- خدمت دهی به خود

الف): کاری کنید که شیئ مورد نظر کارهای خدماتی، کارکردهای کمکی و عملیات مربوط به تعمیرات خود را خود انجام دهد. • کارگاه آموزشی پیشرفته و استفاده از مولتی مدیا برای خودآموزی بهتر.• خود ارزیابی اساتید.• گروه های کار خود مدیریت.• ترکیب ارزیابی کلاس و برنامه آموزشی.
ب): از زایدات منابع،انرژی و مواد استفاده کنید. • ارزیابی اساتید ضعیف برای بهبود پیشرفت کاری آنها.• انجام مصاحبه با اساتیدی که شغل خود را ترک می کنند.• انجام مصاحبه با دانشجویانی که ترک تحصیل می کنند.• بازیافت کتب
(Copying)اصل 26- کپی کردن

الف): بجای استفاده از جسمی که ساختار پیچیده دارد، گران قیمت و حساس است و کار با آن راحت نیست، از کپی ساده و ارزان قیمت آن، استفاده کنید. • الگو گیری از رقبا مثلاً: مدارس خصوصی.• الگو گیری از پروژه های مشابه برای شناسایی فرصتهای پیشرفت در کار.• آموزش مجازیب): یک جسم یا سیستمی را با کپی و یا تصاویر اپتیکی آن تعویض کنید. • استفاده از کلاس های حرفه ای آن لاین• استفاده از منابع الکترونیکی بجای کاغذی.• استفاده از تصاویر هوایی بجای کاوش در سطح زمین• ارائه خلاصه درس بر روی CD • استفاده از پروژکتور و اسلاید و ترانسپرانت برای ارائه سخنرانی.• استفاده از امکانات سمعی و بصری در سخنرانی ها.ج): در صورتی که از کپی های اپتیکی با نور معمولی استفاده می کنید، آنها را با نوع مادون قرمز یا ماورای بنفش تعویض کنید.• آموزش از طریق ویدئو کنفرانس و امکانات صوتی تصویری بجای رفتن به کنفرانس• رضایت دانش آموز و والدین را از روشهای گوناگون ارزیابی کنید.• سفرهای الکترونیکی- تورهای خارجی بدون ترک مدرسه• استفاده از قورباغه های مصنوعی برای آزمایش بیولوژی.( صرفه جویی در خرید قورباغه ها! و همچنین جلوگیری از فشار روانی دانش آموزانی که مایل به کشتن قورباغه نیستند.)
(Cheap short – living object).اصل 27- استفاده از جسم ارزان قیمت با عمر کوتاه

الف): یک جسم گران قیمت را با مجموعه ای از اجسام ارزان قیمت تعویض کرده و از برخی مشخصات چشم پوشی کنید( براي مثال طول عمر طولانی قطعات ).• بازنشسته کردن زودرس کارکنان و جایگزین کردن کارکنان موقت یا مبتدی و کم هزینه تر.• استخدام کارکنان بازنشسته با حقوق پایین تر.• استفاده از نرم افزارهای آزمایشی و یا دفعات محدود بطور رایگان.• استفاده از داوطلبانبه جای کارکنان حقوق بگیر.• استفاده از کاغذ باطلله.• استفاده از ظروف ، قاشق و چنگال و لیوان های یکبار مصرف در زمان شیوع بیماری آنفلوانزا.• استفاده از اینترنت برای انجام سفرهای مجازی.
(Mechanics substitution)اصل 28- تعویض مكانيكي

الف): سیستم مکانیکی را با سیستم نوری،صوتی یا بویایی تعویض کنید. • آموزش از راه دور• استفاده از نوار ویدئویی و یا CD بجای حضور فیزیکی در یک سخنرانی.• استفاده از ارتباطات الکترونیکی.• کتابخانه متحرکتب): از میدان های الکتریکی،مغناطیسی یا الکترو مغناطیسی برای اثر گذاری بر جسم استفاده کنید. • استفاده از گروه های حل مشکل در مدیریت بخشها.• انجام سفر های مجازی ( یاد گیری از طریق کلاس های آن لاین یا ویدئو کنفرانس ها)ج): میدان ها را از حالت ثابت به متحرک و یا از حالت غیر ساختاری به ساختاری تغییر دهید. • ایجاد فرصت برای دانشجویان سال بالاتر برای آموزش دانشجویان تازه وارد.• اجتماع افراد در شبکه اینترنت• ارائه برنامه زمانبندی کلاسها بجای استفاده از زنگ مدرسه برای تعیین سقف زمانی هر کلاس بطور مجزا و متناسب با مدت زمان ضروری آن. ( این مثال برای اصل 15- پویایی و اصل 4- عدم تقارن نیز قابل استفاده است)د): یک میدان را به همراه ذرات فرومغناطیس به کار برید.• استفاده از اساتید جدید برای راهنمای برنامه ها استفاده کنید. اساتید جدید انگیزه بیشتری برای انجام اینگونه فعالیتها دارند.
(Use a pneumatic or hydrolic construction)اصل 29- استفاده از ساختار پنوماتیک یا هیدرولیک

الف): قطعات جامد یک جسم را با مایع یا گاز تعویض کنید.( قطعات پر شده از آب،بالش های هوا، هیدرو استاتیک، واکنش های هیدرولیکی).• شباهت دادن جریان گردش کار و جریان اطلاعات به جریان مایع در یک سیستم هیدرولیکی.• استفاده از ساختار سازمانی سیال و قابل انعطاف بجای ساختار ثابت.• در نظر گرفتن رقبا بعنوان همکار.• دانش آموزان را تشویق کنید که برای دانشگاه رفتن تلاش کنند.• معلمان را بین مدارس و مدارس منطقه مشترک کنید.• منافع آموزشهای سنتی در مقابل با آموزشهای مجازی زیر نظر بگیرید.
(Flexible shells and thin films)اصل 30- پرده های انعطاف پذیر یا پوسته های نازک

الف): ساختارهای معمول را با غشاهای انعطاف پذیر و پرده های نازک تعویض کنید. • چارت سازمانی تخت• آموزش دانشجو توسط سایر دانشجویان• در دستر بودن و ارتباط نزدیک مدیران با دانشجویان در ساعات غیر درسی.• اعمال سیاستهای درهای باز توسط مدیران• امکان ارتباط مستقیم والدین با معلمان در صورت بروز مشکل• حضور استادان در کلوپ ها و فعالیتهای بعد از مدرسه
ب): یک جسم را به وسیله ی پرده های نازک و غشاهای ظریف از محیط خارج آن جدا کنید.• فراهم کردن امکان تدریس در منزل• استفاده از مکانهای متعدد بعنوان سالن مطالعه• استفاده از شیوه تدریس یک به یک ( کمک های آموزشی)
اصل 31- استفاده از مواد متخلخل (Use of porous material) الف): جسم را متخلخل نموده یا از اجزای متخلخل اضافی استفاده کنید. • بهبود ارتباطات از طریق دسترسی به اینترنت و اینترانت.• ایجاد و حفظ یک سایت اینترنتی• تشویق کارکنان به داشتن دیدگاه باز و ایده های جدید.ب): در صورتی که جسم هم اکنون متخلخل است از حفره آن برای پر کردن ماده یا عملیاتی مفید استفاده کنید. • سوق دادن آموزش کارکنان به فعالیت های جدید شرکت.• داشتن کلاس حل تمرین در وسط روز.• معرفی فعالیتهای دانشکده در وب سایت آموزشی• بر قراری راهنمای آن لاین برای پشتیبانی از آموزشهای کلاس• استفاده از مشارکتهای تجاری و اجتماعی برای تقویت مدرسه• ارزیابی پیشرفته از دانشجویانی که قبلاً مفاهیم پایه ای را درک کرده اند.• استفاده از دانش آموزان دبیرستانی بعنوان یک منبع تکنولوژیکی برای دانش آموزان ابتدایی.
اصل 32- تعویض رنگ (Change color)الف): رنگ جسم با محیط اطراف آن تغییر دهید.• افزایش تنوع دانشجویان در کلاس.• افزایش تنوع کارکنان.• تغییر رنگ مدرسه برای افزایش روحیه دانش آموزان.استفاده از رنگ آبی و سبز روشن برای دیوار راهروها و محوطه باز موجب آرام کردن محیط می شود. • از افکت های نوری برای تغییر حالت کلاس استفاده کنید.ب): شفافیت جسم یا محیط اطراف آن را تغییر دهید.• ترسیم دیدگاه ها و رسالت مدرسه بطور شفاف و مختصر برای والدین دانش آموزان.• قرار دادن کافه تریا و بوفه ها در معرض دید دانش آموزان• گروه بندی دانشجویان قبل از حضور در فعالیت های گروهی• استفاده از دسک تاپ و گرلفیک برای ارائه سخنرانی• استفاده از چسب رنگی که پس از خشک شدن بی رنگ می شود. اصل 33ـ همجنس و همگن سازی (Homogeneity)الف): کاری کنید که اجسام يا جسم اولیه هم جنس خود، یا جنسی با رفتار مشابه جنس خود، تعامل داشته باشد.• متجانس کردن : انتخاب یک مربی مؤنث برای تیم والیبال دختران• استفاده از دانشجویان بعنوان میزبان برای بازدیدکنندگان و والدین بطور اثزبخش تر.• با کارکنان و اساتید مانند والدین (مشتریان)خارجی رفتار کنید.• ایجاد مراکز فعالیت متعدد اما با هدف یکسان • استفاده از استراتژی یادگیری مشترک.
اصل 34ـ رد کردن و بازسازی قطعات (Rejecting and regenerating parts)الف): پس از تکمیل یک عملکرد و یا بی استفاده شدن یک جزءاز جسم، آن را دور انداخته یا تغییر دهید( مثلاً آن را تخریب یا حل کنید یا بخار نمایید). • تشویق و جابجا کردن کارکنان تنبل• تغییر محتوای آموزشی برای تداوم علاقمندی دانشجویان.• توسعه فعالیتها و ارزیابی های متجانس با استاندارد• حذف فعالیت های تکراری و اضافی که ارزش افزوده ای ندارند.ب): برعكس، هر قطعه ی استفاده شده ی جسم را سریعاً بازسازی کنید.• ایجاد دوره های بازآموزی• هر چند گاه فعالیت های بهبود مستمر را انرژی دوباره ای بدهید و مجدداً بر آن تمرکز نمایید.• هر چند گاه محتوای درسی را تجدید نظر کنید.
اصل 35- تغییر پارامتر (Parameter change)الف): تغيير در حالت فيزيكي ماده (مثال گاز، مايع، جامد).• ایجاد یک سازمان یادگیرنده• فرهنگ سازمانی ایجاد کنید که از تغییر استقبال کند.• تبدیل مدارس آجری به مدارس مجازی• تبدیل تکالیف کاغذی به سیستم های آن لاین. ب): تغيير غلظت يا ثبات پذیری • برای مؤثر تر بودن و قابت پذیری بیشتر بر روی تخصصی بودن تاکید داشته باشید.( مانند: مدارس موسیقی، مدارس تکنولوژی، مؤسسات آموزش آشپزی و ...)• تغییر ساختارهای تیمی• خصوصی سازی مدارس• تغییر طول روز، هفته و سال تحصیلی برای رفع نیازهای آموزشی دانشجویان.ج): تغيير درجه انعطاف پذيري. • استفاده از کارکنان برای شکل دهی محتوا و شرایط یادگیری بهتر .• هر چندگاه استاندارهای آموزشی را برای تعیین ضرورتها مرور کنید.• روزهایی را برای مرخصی افراد در نظر بگیرید.( در گذشته دلایل درخواست مرخصی باید نوشته می شد اما اکنون درخواست مرخصی بدون ذکر دلیل تا سقف مشخصی در سال میسر است.) د): تغيير در دما.• فرصتهای غیر همزمانی را برای یاد گیری فراهم کنید.• تشویق کردن دانشجویان با اعطای درجه افتخار و گواهی نامه • دانشجویان ترغیب کنید که خودشان تغییرات را بعهده بگیرند.• از طرح های جایگزین برای کلاس استفاده کنید.
• اصل 36ـ تغییر فاز (Phase transition)الف): از اثری که در زمان تغییر فاز یک ماده اتفاق می افتد، استفاده کنید. • استفاده از مانیتورهای سالنی برای نظارت بر جابجایی دانشجویان از خوابگاه به کلاس درس.• ایجاد روش های مؤثر و تعیین فرصت کافی برای تردد دانشجویان بین کلاس ها• تشریح رویدادهای متغیری را که یک فرد از دوره ابتدایی به دبیرستان طی می کند• ضرورت مادر اختراع است.• در زمان بحران شفقت مردم به بالاترین حد خود می رسد.• تلاش برای تبدیل ذهن های خالی به ذهن های باز.• اصل 37 -انبساط حرارتی(Thermal expansion)الف): از انبساط ( انقباض) یک ماده به کمک حرارت (سرما) استفاده کنید. • به تحصیل در طول سال توجه کنید.• ارائه برنامه های تابستانی• مطالعات خودآموزی را توسعه دهید.• غنی سازی علمی دانشجویان با مطالب جدید و جذاب• آموزش به روش متمایز• استفاده از روشهای انگیزشی برای ترغیب دانشجویان به حل مسائل خود.
ب): از مواد متفاوت با ضریب انبساط حرارتی متفاوت بهره بگیرید.• توانمند سازی را تشویق کنید- تقسیم مسئولیت ها و اختیارات بین دانش آموز، معلم و والدین• برنامه تحصیلی را با توجه به توانمندی علمی دانشجویان انبساط دهید.• هم افزایی را با ترکیب کردن دانشجویان با انگیزه و دانشجویان کم انگیزه ایجاد کنید.• سازمان خود کنترل• در اعضای یک تیم باید طیفی از افراد حضور داشته باشند.اصل 38ـ استفاده از اکسیدکننده های قوی (Use strong oxidizers)الف): هواي معمولي را با هواي پر از اكسيژن (هوای غنی شده)جايگزين كنيد.• دیدگاه آموزشی با استاندار بالا را برای همگان ایجاد کنید تا بیشتر مشارکت و حمایت کنند.• به طور مستمر مشتریان (دانش آموزان و والدین) را که از کیفیت آموزشی مدارس استقبال می کنند مورد خطاب قرار دهید.• یک محیط جذاب برای آموزش ایجاد کنید.• انتخاب یک تیم با اشخاص ضد ضربه• داشتن کارکنان با ضریب عملکرد بالا.ب): هواي غنی شده را با اکسیژن خالص جايگزين كنيد. • برای نمایش فرایند برنامه ریزی استراتژیک برای دیگران مسئولیت و نقش رهبری قائل شوید.• تعهد جامع نسبت به دیدگاه و رسالت را اطمینان دهید.• اجازه دهید دانشجویان بجای اساتید تدریس کنند.ج): هوا و اكسيژن را در معرض اشعه‌هاي یونیزه کننده قرار دهيد.• حضور کارکنان را در کنفرانسهای حرفه ای و انجمن ها حمایت و تشویق کنید.د): از اكسيژن یونیزه شده استفاده كنيد. ھ): اكسيژن ازني شده( یا یونیزه شده) را با ازن (اتمسفر غنی شده با عناصر ناپایدار)جايگزين كنيد.• بازسازی ریشه ای سازمان.• توسعه مدارس خصوصی.• ایجاد تسهیلات برای آموزش در منزل. اصل 39ـ محیط بی اثر (Inert environment)الف): محيط معمولي را با محيط ساكن و بي‌قدرت جايگزين كنيد • ایجاد یک برنامه برای مدیریت اضطراری.• ایجاد سیستم آموزشی انفعالی برای دانشجویان ناراضی.• جلسات طوفان فکری را بدون قضاوت بر نظرات اداره کنید.• پذیرش فرهنگ های چندگانه ب): فرایند را در خلاء به انجام برسانید. • از اشخاص ثالث بی طرف در مذاکرات دشوار استفاده کنید.• "فضای آرامی" در محیط مدرسه در نظر بگیرید.• طی مذاکرات ، زمان کوتاهی را برای استراحت در نظر بگیرید.
اصل 40ـ مواد مرکب (Composite material)الف): ماده همگن را با یک ماده مرکب جایگزین کنید. • ترکیب اجزای آموزش معمولی با آموزش ویژه برای تهیه یک برنامه آموزش مناسب برای یک فرد خاص.• تیم های میان بخشی را برای آموزش و یادگیری توسعه دهید.• کارکنان برجسته را مورد توجه قرار دهید.• از روشهای مختلف ( خبرنامه، اینترانت، جلسات کارکنان و ...) برای ارتباط مؤثر استفاده کنید.• ارسال یادداشت بصورت فیزیکی و گفتگوی تلفنی و ...• آموزش را با ترکیبی از ارائه سخنرانی، شبیه سازی، یادگیری آن لاین و غیره همراه کنید.• از چندرسانه ها ( موسیقی و فیلم و نوشته و...) برای آموزش استفاده کنید.• روشها و استراتژی های آموزشی با ریسک بالا و پایین را با هم ترکیب کنید.

1

2006-12-14T12:04:00.000-08:00